<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><AQE.QER VERSION="2"><QUESTION QID="E-003473-15" AIDREF="AE-003473-15" LEG.VAL="WQ"><HEAD.Q><TI1><P.WQ>Interrogazione con richiesta di risposta scritta<NO.WQ QID="Q-E-003473-15">E-003473-15</NO.WQ></P.WQ><P.WQ>alla<DEST.WQ ORG="COM"> Commissione</DEST.WQ></P.WQ></TI1><TI2><P.WQ>Articolo 130 del regolamento</P.WQ><P.WQ><AUTHOR.WQ PERSID="124851">Nicola Caputo</AUTHOR.WQ><POL.GROUP GR="S&amp;D">(S&amp;D)</POL.GROUP></P.WQ></TI2><P.WQ><DATE.WQ DATE.DOC="20150303">(3 marzo 2015)</DATE.WQ></P.WQ></HEAD.Q><OBJ.Q OBJID="O-E-003473-15"><INT.OBJ.Q>Oggetto:</INT.OBJ.Q><TXT> Inclusione sociale e integrazione scolastica degli allievi disabili</TXT></OBJ.Q><CONTENTS CTNID="QC-E-003473-15"><LIST TYPE="DASH" LEVEL="1"><INT.LI LEVEL="1"><P>Premesso che:</P></INT.LI><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> nel corso delle audizioni della Commissione Juncker, il Commissario all'occupazione e agli affari sociali Marianne Thyssen ha affermato in merito alla strategia europea sulla disabilità: «lavorerò per creare un'Europa senza barriere per i disabili»;</P></ITEM><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> è noto che nel 2020 in Italia i disabili saranno in numero di 4&#xa0;800&#xa0;000 e gli studenti con certificazione attestante disabilità è in costante aumento. Nell'anno scolastico 2014 nelle scuole sono complessivamente 222&#xa0;000, con un rapporto alunni/insegnante di sostegno di 2:1;</P></ITEM><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> inoltre, si assiste ad una difficoltà nell'impostazione di una corretta continuità didattica (per il 45&#xa0;% degli alunni in primaria e il 40&#xa0;% in secondaria);</P></ITEM><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> anche il problema delle barriere architettoniche sembra molto lontano dalla soluzione, così come quello della limitata accessibilità al computer da parte degli studenti disabili.</P></ITEM></LIST><LIST TYPE="DASH" LEVEL="1"><INT.LI LEVEL="1"><P>Chiedo quindi alla Commissione, salve le competenze degli Stati membri, come pensa di favorire:</P></INT.LI><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> la definitiva implementazione dei servizi resi agli studenti disabili e alle loro famiglie, per garantire loro il massimo dell'aiuto utile ad uno sviluppo formativo efficace?</P></ITEM><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> l'adozione e lo sviluppo della figura del disability manager nelle scuole?</P></ITEM><ITEM LEVEL="1"><SYMBOL>—</SYMBOL><P> favorire patti educativi di corresponsabilità per favorire il sostegno delle varie abilità?</P></ITEM></LIST></CONTENTS></QUESTION></AQE.QER>