Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Návrh

Návrh

NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY

NAŘÍZENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY

kterým se zavádí „ERASMUS PRO VŠECHNY“,

kterým se zavádí „YES Europe“

Program Unie pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport

program Unie pro mládež, vzdělávání, odbornou přípravu a sport (Youth, Education and training and Sport)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(2a) Čl. 165 odst. 2 Smlouvy o fungování Evropské unie dává Unii jednoznačný mandát pro činnosti na podporu účasti mladých lidí na demokratickém životě Evropy.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(3) Značka „Erasmus“, která je širokou veřejností v členských státech i zúčastněných třetích zemích všeobecně uznávána jako synonymum mobility studentů Unie, si žádá rozsáhlejší využívání hlavními sektory vzdělávání, na něž se program vztahuje.

(3) Značky „Comenius“, „Erasmus“, „Leonardo da Vinci“ a „Grundtvig“ jsou širokou veřejností natolik všeobecně uznávány jako synonymum mobility a spolupráce v oblasti vzdělávání v Unii, že je třeba, aby byly nadále používány i v novém programu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(3a) Nový program by se měl zaměřit na odstraňování překážek přístupu k financování a racionalizaci administrativních systémů v rámci celé struktury. Pro úspěch programu má zásadní význam soustavná snaha o snižování administrativních výdajů a zjednodušení jeho organizace a řízení.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(4) Veřejná konzultace o strategických volbách Unie v souvislosti s uplatňováním nové kompetence Unie v oblasti sportu a hodnotící zprávy o přípravných akcích na poli sportu užitečným způsobem naznačily prioritní oblasti pro akci EU a doložily přidanou hodnotu, kterou Unie může přinést podporou činností zaměřených na získávání, sdílení a šíření zkušeností a znalostí o různých otázkách, jež se dotýkají sportu na evropské úrovni.

(4) Veřejná konzultace o strategických volbách Unie v souvislosti s uplatňováním nové kompetence Unie v oblasti sportu a hodnotící zprávy o přípravných akcích na poli sportu užitečným způsobem naznačily prioritní oblasti pro akci EU a doložily přidanou hodnotu, kterou Unie může přinést podporou činností zaměřených na získávání, sdílení a šíření zkušeností a znalostí o různých otázkách, jež se dotýkají sportu na evropské úrovni, a to jestliže se zaměří především na místní úroveň.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(5) Evropská strategie pro inteligentní a udržitelný růst podporující začlenění (Evropa 2020) vymezuje strategii růstu Unie pro nadcházející desetiletí, která má prosazovat inteligentní a udržitelný růst podporující začlenění stanovením pěti ambiciózních cílů, jichž má být do roku 2020 dosaženo, zejména v oblasti vzdělávání, kde se má podíl dětí, které předčasně ukončí školní docházku, snížit pod 10 % a nejméně 40 % osob ve věku 30-34 let by mělo dosáhnout vysokoškolského vzdělání. To zároveň zahrnuje stěžejní iniciativy, zejména Mládež v pohybu a Agenda pro nové dovednosti a pracovní místa.

(5) Evropská strategie pro inteligentní a udržitelný růst podporující začlenění (Evropa 2020) vymezuje strategii růstu Unie pro nadcházející desetiletí, která má prosazovat inteligentní a udržitelný růst podporující začlenění stanovením pěti cílů, jichž má být do roku 2020 dosaženo, zejména v oblasti vzdělávání, kde se má podíl dětí, které předčasně ukončí školní docházku, snížit pod 10 % a nejméně 40 % osob ve věku 30-34 let by mělo dosáhnout terciárního nebo srovnatelného vzdělání.

To zároveň zahrnuje stěžejní iniciativy této strategie, zejména Mládež v pohybu, Program pro nové dovednosti a pracovní místa a Unii inovací1.

__________________

1 KOM(2010)0546 .

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(6) Rada Evropské unie dne 12. května 2009 požadovala strategický rámec evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (dále jen „ET 2020“) a stanovila čtyři strategické cíle, jejichž účelem je reagovat na problémy přetrvávající při vytváření Evropy založené na znalostech a zpřístupňování celoživotního učení všem.

(6) Rada Evropské unie dne 12. května 2009 požadovala strategický rámec evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (dále jen „ET 2020“) a stanovila čtyři strategické cíle, jejichž účelem je reagovat na problémy přetrvávající při vytváření Evropy založené na znalostech a zpřístupňování celoživotního učení všem. Těchto cílů se podaří dosáhnout pouze tehdy, pokud bude k dispozici odpovídající financování.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(7) V souladu s články 8 a 10 Smlouvy o fungování Evropské unie a články 21 a 23 Listiny základních práv program prosazuje rovnost mezi ženami a muži a bojuje proti diskriminaci na základě pohlaví, rasy nebo etnického původu, náboženského vyznání nebo světového názoru, zdravotního postižení, věku nebo sexuální orientace.

(7) V souladu s články 8 a 10 Smlouvy o fungování Evropské unie a články 21 a 23 Listiny základních práv program prosazuje rovnost mezi ženami a muži a bojuje proti diskriminaci na základě pohlaví, rasy nebo etnického původu, náboženského vyznání nebo světového názoru, zdravotního postižení, věku nebo sexuální orientace. Je rovněž zapotřebí rozšířit přístup znevýhodněných a zranitelných skupin a při provádění programu se aktivně zabývat zvláštními potřebami, které mají osoby se zdravotním postižením v oblasti učení. Tyto snahy by se měly promítnout do konkrétních opatření v oblasti sledování a hodnocení, aby bylo zajištěno, že program bude prováděn v souladu s těmito cíli.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(8) Program by měl mít výrazný mezinárodní rozměr, zejména pokud jde o vysokoškolské vzdělávání, nejen proto, aby se zvýšila kvalita evropského vysokoškolského vzdělávání při plnění širších cílů ET 2020 a atraktivita Unie jako studijní destinace, ale také na podporu porozumění mezi lidmi a přínosu k udržitelnému rozvoji vysokoškolského vzdělávání v třetích zemích.

(8) Program by měl mít výrazný mezinárodní rozměr, zejména pokud jde o odborné vzdělávání a přípravu, vysokoškolské vzdělávání a vzdělávání dospělých, nejen proto, aby se zvýšila kvalita evropského vysokoškolského vzdělávání a odborné přípravy při plnění širších cílů ET 2020 a atraktivita Unie jako studijní destinace, ale také na podporu porozumění mezi lidmi a přínosu k udržitelnému rozvoji vysokoškolského vzdělávání a odborné přípravy v zámořských zemích a územích přidružených k Unii a v třetích zemích.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(9) Obnovený rámec spolupráce v oblasti mládeže (2010–2018) by měl všechny mladé lidi považovat za přínos pro společnost a podporovat jejich právo podílet se na vývoji politik, které se jich týkají, prostřednictvím průběžného strukturovaného dialogu mezi činiteli s rozhodovacími pravomocemi a mladými lidmi a mládežnickými organizacemi na všech úrovních.

(9) Obnovený rámec spolupráce v oblasti mládeže (2010–2018) zdůrazňuje, že všichni mladí lidé by měli být považováni za zdroj ve společnosti, a usiluje o usnadnění a rozšíření jejich účasti na vývoji politik, které se jich týkají, prostřednictvím průběžného strukturovaného dialogu mezi činiteli s rozhodovacími pravomocemi a mladými lidmi a mládežnickými organizacemi na všech úrovních.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(11) Členské státy by měly vyvinout úsilí k přijetí všech vhodných opatření pro odstranění právních a správních překážek řádného fungování programu. Z toho také vyplývá, že účastníkům by měla být vydávána víza bez průtahů, aby se zajistilo, že žádný účastník nepřijde o studium, program odborné přípravy nebo výměnný pobyt, do kterého se přihlásil, či o jejich část, a aby se předešlo rušení opatření a projektů mobility. V souladu s článkem 19 směrnice Rady 2004/114/ES ze dne 13. prosince 2004 o podmínkách přijímání státních příslušníků třetích zemí za účelem studia, výměnných pobytů žáků, neplacené odborné přípravy nebo dobrovolné služby se členské státy vyzývají, aby zavedly zkrácené řízení o vydání povolení k pobytu nebo víz.

(11) Členské státy by měly vyvinout úsilí k přijetí všech vhodných opatření pro odstranění právních a správních překážek řádného fungování programu. Aby se zajistilo, že žádný účastník nepřijde o žádnou část plánované aktivity, a aby se předešlo rušení opatření a projektů mobility, měly by být členské státy podněcovány k tomu, aby vydávaly víza bez zbytečných prodlev a zavedly zkrácené řízení pro vydávání povolení k pobytu v souladu s článkem 19 směrnice Rady 2004/114/ES ze dne 13. prosince 2004 o podmínkách přijímání státních příslušníků třetích zemí za účelem studia, výměnných pobytů žáků, neplacené odborné přípravy nebo dobrovolné služby.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(12a) S cílem lépe řešit nezaměstnanost mladých osob v Unii je třeba věnovat zvláštní pozornost nadnárodní spolupráci mezi institucemi vysokoškolského a odborného vzdělávání a podniky za účelem sladění studijních programů s potřebami trhu práce, zlepšení zaměstnatelnosti studentů a rozvoje podnikatelských dovedností.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(13) Boloňskou deklarací podepsanou dne 19. června 1999 ministry školství 29 evropských zemí byl vytvořen mezivládní proces zaměřený na vytvoření „Evropské oblasti vysokoškolského vzdělávání“, který vyžaduje podporu na úrovni Unie.

(13) Boloňskou deklarací podepsanou dne 19. června 1999 ministry školství 29 evropských zemí byl vytvořen mezivládní proces zaměřený na vytvoření „Evropské oblasti vysokoškolského vzdělávání“. Na 8. boloňské ministerské konferenci, která se konala v Bukurešti (Rumunsko) ve dnech 26. a 27. dubna 2012, podepsalo 47 ministrů odpovědných za vysokoškolské vzdělávání Bukurešťské ministerské prohlášení, v němž vyzývají ke konsolidaci evropské oblasti vysokoškolského vzdělávání, která vyžaduje soustavnou podporu na úrovni Unie.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(14) Obnovený kodaňský proces (2011–2020) vymezil ambiciózní a ucelenou vizi pro politiku odborného vzdělávání a přípravy v Evropě a požadoval podporu z programů vzdělávání Unie na dohodnuté priority, včetně mezinárodní mobility a reforem uskutečňovaných členskými státy.

(14) Klíčová úloha, kterou hraje odborné vzdělávání a příprava v plnění řady cílů stanovených ve strategii Evropa 2020, je všeobecně uznána a popsána v obnoveném kodaňském procesu (2011–2020), zejména s ohledem na jeho potenciál pro řešení vysoké míry nezaměstnanosti v Evropě, obzvláště nezaměstnanosti mládeže a dlouhodobé nezaměstnanosti, prostřednictvím podpory kultury celoživotního učení, boje proti sociálnímu vyloučení a prosazování aktivního občanství. Je nezbytné zabývat se bezodkladnou potřebou posílit mezinárodní mobilitu účastníků odborného vzdělávání a přípravy, včetně učňů a jejich učitelů a školitelů, podporovat spolupráci prostřednictvím partnerství zúčastněných stran na všech úrovních a pomoci členským státům při modernizaci systémů odborného vzdělávání a přípravy.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(14a) Účastníci odborného a technického vzdělávání, včetně účastníků odborných stáží, a učni by měli mít více příležitostí k mobilitě. Měla by být přijata nezbytná opatření, aby se mobilita stala atraktivní a současně dostupnou, a to především v případě kvalifikovaných zaměstnanců malých a středních podniků a z uměleckého a řemeslného odvětví.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(15) Je zapotřebí zesílit intenzitu a objem evropské spolupráce mezi školami a mobility školských pracovníků a studentů s cílem řešit priority stanovené v agendě pro evropskou spolupráci v oblasti školství pro 21. století, a to zdokonalit kvalitu školního vzdělávání v Unii na poli rozvoje schopností za účelem zlepšení rovného přístupu a začlenění ve školských systémech a institucích a podpořit učitelské povolání a vedení škol. V této souvislosti by měl být zvláštní význam přikládán strategickým cílům, kterými je snížení počtu dětí předčasně ukončujících školní docházku a zlepšení základních dovedností a účasti a kvality v souvislosti se vzděláváním a péčí v raném věku, i cílům v oblasti posílení odborné kvalifikace učitelů ve školách a vedoucích pracovníků škol a zlepšení šancí na vzdělání u dětí z rodin migrantů a socioekonomicky znevýhodněných osob.

(15) Je zapotřebí zesílit intenzitu a objem evropské spolupráce mezi školami a mobility školských pracovníků a studentů s cílem řešit priority stanovené v agendě pro evropskou spolupráci v oblasti školství pro 21. století, a to zdokonalit kvalitu školního vzdělávání v Unii na poli rozvoje schopností za účelem zlepšení rovného přístupu a začlenění ve školských systémech a institucích a posílit a podpořit učitelské povolání a vedení škol. V této souvislosti by jakožto prioritní měly být stanoveny strategické cíle, kterými je snížení počtu dětí předčasně ukončujících školní docházku a zlepšení základních dovedností a účasti a kvality v souvislosti se vzděláváním a péčí v raném věku, spolu s cíli v oblasti posílení odborné kvalifikace učitelů ve školách a vedoucích pracovníků škol a zlepšení příležitostí ke vzdělání u dětí z rodin migrantů a socioekonomicky znevýhodněných osob.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(15a) Program by měl věnovat zvláštní pozornost územnímu aspektu politik v oblasti vzdělávání a odborné přípravy a především pak rostoucím nerovnostem na vnitrostátní a místní úrovni, pokud jde o dosažené vzdělání.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(16) Cílem obnovené evropské agendy pro vzdělávání dospělých uvedené v usnesení Rady ze dne […] je umožnit všem dospělým rozvíjet a prohlubovat své dovednosti a schopnosti po celý život, přičemž zvláštní pozornost je věnována zlepšení poskytování vzdělávání vysokému počtu Evropanů s nízkou kvalifikací, na které se zaměřuje strategie Evropa 2020.

(16) V obnoveném evropském programu pro vzdělávání dospělých obsažené v usnesení Rady ze dne 28. listopadu 20111 je zdůrazněno, že třeba rozšířit zapojení dospělých do vzdělávání, neboť v důsledku stárnutí obyvatelstva Evropy musí dospělí nevyhnutelně a pravidelně aktualizovat své osobní a odborné dovednosti a schopnosti i poté, co dokončili původní vzdělávání a odbornou přípravu, a to rovněž uznáním významu vzdělávání dospělých pro prosazování aktivního občanství. Evropský program pro vzdělávání dospělých, který zohledňuje cíle v oblasti snižování nezaměstnanosti a chudoby stanovené strategií Evropa 2020, věnuje zvláštní pozornost nutnosti zvýšit zapojení evropských občanů s omezenými dovednostmi a nízkou kvalifikací do vzdělávání dospělých.

______________

1 Úř. věst. C 372, 20.12.2011, s. 1.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(16a) Ze zkušeností získaných při provádění Evropského roku aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity, z demografických zpráv Komise a z dobrovolné činnosti starších občanů víme, že celoživotní vzdělávání, mezigenerační dialog, mobilita a účast na společenském životě mají velký význam i dlouho po skončení pracovního života. Starší lidé plní klíčovou úlohu v rámci dobrovolné činnosti a sociálního vzdělávání v Evropě. Program by měl tuto skutečnost zohlednit a měl by patřičně prosazovat příslušná opatření v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(17) Činnost Evropského fóra mládeže, národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice, Euroguidance a Eurodesk i národních podpůrných středisek pro akci e-Twinning, národních středisek Europass a národních informačních kanceláří v sousedních zemích je zásadní pro dosažení cílů programu, zejména prostřednictvím poskytování pravidelných a aktualizovaných informací Komisi týkajících se různých oblastí jejich činnosti a prostřednictvím šíření výsledků programu v Unii a zúčastněných třetích zemích.

(17) Činnost Evropského fóra mládeže, Evropské platformy občanské společnosti pro celoživotní učení, národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice, Euroguidance a Eurodesk i národních podpůrných středisek pro akci e-Twinning, národních středisek Europass a národních informačních kanceláří v sousedních zemích je zásadní pro dosažení cílů programu, zejména prostřednictvím poskytování pravidelných a aktualizovaných informací Komisi týkajících se různých oblastí jejich činnosti a prostřednictvím šíření výsledků programu, a to rovněž v zámořských zemích a územích přidružených k Unii.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(18) Je zapotřebí posílit spolupráci mezi programem a mezinárodními organizacemi v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu, zejména s Radou Evropy.

(18) Je zapotřebí posílit spolupráci mezi programem a mezinárodními organizacemi v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu, zejména s Radou Evropy, stejně jako spolupráci v rámci mezinárodních programů se zeměmi, na které se vztahuje evropská politika sousedství.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(19) Program by měl přispět k rozvoji excelence v oblasti studií evropské integrace po celém světě, měl by zejména podporovat instituce, které mají evropskou strukturu správy a řízení, jsou neziskovými organizacemi a udělují uznávané akademické tituly a pokrývají celé spektrum oblastí politiky, jež jsou v zájmu Unie.

(19) S cílem přispět k rozvoji excelence v oblasti studií evropské integrace po celém světě a reagovat na vzrůstající potřebu znalostí a dialogu o procesu evropské integrace a jeho rozvoji je důležité podněcovat excelenci v oblasti vyučování, výzkumu a reflexe na tomto poli tím, že budou podporovány instituce vysokoškolského vzdělávání, které se specializují na studium procesu evropské integrace, a  evropská sdružení v oblastech vzdělávání a odborné přípravy, a to prostřednictvím činnosti programu Jean Monet.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(19a) Je třeba posílit spolupráci mezi programem a organizacemi občanské společnosti působícími v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu na vnitrostátní a evropské úrovni. V případě strategií a politik celoživotního vzdělávání je velmi důležité posílit vlastní odpovědnost účastníků. Občanská společnost má zásadní význam pro to, aby mohly být zohledněny myšlenky a zájmy zúčastněných stran, a představuje základ pro řádný dialog mezi Unií a jejími občany s cílem uskutečnit evropský prostor celoživotního učení.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(20) Sdělení Komise o rozvoji evropského rozměru v oblasti sportu ze dne 18. ledna 2011 uvádí nápady Komise na akci na úrovni Unie na poli sportu po vstupu Lisabonské smlouvy v platnost a navrhuje seznam konkrétních akcí Komise a členských států ve třech širokých kapitolách: společenská role sportu, hospodářský rozměr sportu a organizace sportu.

(20) Sdělení Komise o rozvoji evropského rozměru v oblasti sportu ze dne 18. ledna 2011 uvádí plány Komise, pokud jde o akce na úrovni Unie v oblasti sportu po vstupu Lisabonské smlouvy v platnost, a navrhuje seznam konkrétních akcí Komise a členských států, které by posílily evropskou identitu ve sféře sportu ve třech širokých oblastech: společenská role sportu, hospodářský rozměr sportu a organizace sportu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(20a) Je třeba zaměřit se zvláště na místní sport a dobrovolnictví v oblasti sportu, a to s ohledem na klíčovou úlohu, kterou plní z hlediska podpory sociálního začleňování, rovných příležitostí a zdraví prospěšné tělesné aktivity.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(21) Větší transparentnost v oblasti kvalifikací a kompetencí a rozšířené přijímání nástrojů Unie by mělo v celé Evropě usnadnit mobilitu za účelem celoživotního učení, čímž přispěje k rozvoji kvalitního vzdělávání a odborné přípravy a usnadní profesní mobilitu, jak mezi zeměmi, tak mezi jednotlivými sektory. Umožnit mladým studentům (včetně studentů odborného vzdělávání a odborné přípravy) přístup k metodám, postupům a technologiím používaným v jiných zemí pomůže zlepšit jejich zaměstnavatelnost v globální ekonomice a může také přispět k zatraktivnění pracovních míst s mezinárodním profilem.

(21) Větší transparentnost, srovnatelnost a uznávání kvalifikací a kompetencí a rozšířené přijímání nástrojů Unie pro uznávání by mělo v celé Evropě přispět k rozvoji kvalitního vzdělávání a odborné přípravy a usnadnit mobilitu v rámci celoživotního učení i profesní mobilitu, jak mezi zeměmi, tak mezi jednotlivými sektory. Budou-li mít studenti (včetně studentů odborného vzdělávání a odborné přípravy) a účastníci vzdělávání dospělých přístup k metodám, postupům a technologiím celoživotního učení používaným v jiných zemí, zlepší se jejich zaměstnavatelnost v evropské ekonomice a podpoří se rovněž mobilita pracovní síly.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(22) Za tímto účelem se doporučuje rozšířit využívání jednotného rámce pro průhlednost v oblasti kvalifikací a schopností (Europass) podle rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady č. 2241/2004/ES ze dne 15. prosince 2004, evropského rámce kvalifikací podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (dále jen „ECVET“) podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. června 2009 a evropského systému přenosu a akumulace kreditů.

(22) Za tímto účelem se doporučuje, aby se v širším měřítku využívalo jednotného rámce pro průhlednost v oblasti kvalifikací a schopností (Europass) podle rozhodnutí Evropského parlamentu a Rady č. 2241/2004/ES ze dne 15. prosince 2004, evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality (dále jen „EQAR“), Evropského sdružení pro zabezpečení kvality ve vysokoškolském vzdělávání (dále jen „ENQA“) podle doporučení Evropského parlamentu a Rady 2006/143/ES ze dne 15. února 20061, evropského rámce kvalifikací podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (dále jen „ECVET“) a evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (dále jen „EQAVET“) podle doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. června 2009 a evropského systému přenosu a akumulace kreditů.

____________

1 Úř. věst. L 64, 4.3.2006, s. 60.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(24) Je zapotřebí zajistit evropskou přidanou hodnotu všech akcí v rámci programu a doplňkovost k činnostem členských států v souladu s čl. 167 odst. 4 Smlouvy o fungování Evropské unie a k jiným činnostem, zejména v oblasti kultury, výzkumu, průmyslové politiky, politiky soudržnosti, politiky rozšiřování a vnějších vztahů.

(24) Je zapotřebí zajistit evropskou přidanou hodnotu všech akcí v rámci programu a doplňkovost k činnostem členských států v souladu s čl. 167 odst. 4 Smlouvy o fungování Evropské unie a k jiným činnostem, zejména v oblasti kultury a sdělovacích prostředků, zaměstnanosti, zdraví, výzkumu a inovací, podnikání, spravedlnosti, spotřebitelů, rozvoje, průmyslové politiky, politiky soudržnosti, politiky rozšiřování a vnějších vztahů, jakož i v souladu s makroregionálními strategiemi Unie.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(25) Účinné řízení výkonnosti, včetně hodnocení a monitorování, vyžaduje vypracování specifických výkonnostních ukazatelů, které lze v průběhu času měřit, jsou realistické, odrážejí logiku intervence a mají souvislost s příslušnou hierarchií cílů a činností.

(25) Účinné řízení výkonnosti, včetně hodnocení a monitorování, vyžaduje vypracování specifických, měřitelných a realistických výkonnostních ukazatelů, které odrážejí logiku intervence. Výsledky provádění evropských programů musí být obecně zohledněny při vytváření politik a evropských strategií týkajících se mladých lidí a opačně.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(27) Je třeba stanovit kritéria výkonnosti, ze kterých by mělo vycházet rozdělení rozpočtu mezi členské státy na akce řízené národními agenturami.

(netýká se českého znění)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(29a) Fyzické osoby v zámořských zemích a územích (ZZÚ) a příslušné veřejné nebo soukromé orgány a instituce v ZZÚ se mohou účastnit programu v souladu s rozhodnutím Rady o přidružení zámořských zemí a území k Evropské unii1.

__________________

1 COM(2012)0362 .

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(30) Evropská komise a vysoký představitel Evropské unie pro zahraniční věci a bezpečnostní politiku ve svém společném sdělení o nové reakci na měnící se sousedství mj. uvedli cíl dále usnadňovat účast sousedních zemí na opatřeních Unie v oblasti mobility a budování kapacit ve vysokoškolském vzdělávání a otevřít budoucí programy vzdělávání sousedním zemím.

(netýká se českého znění)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(31) Finanční zájmy Evropské unie by po celý cyklus uskutečňování výdajů měly být chráněny přiměřenými opatřeními, včetně předcházení, odhalování a šetření nesrovnalostí, získání ztracených, neoprávněně vyplacených nebo nesprávně použitých finančních prostředků zpět a případně sankcí. Přestože finanční potřeby související s vnější pomocí Unie rostou, ekonomická a rozpočtová situace Unie omezuje dostupné zdroje pro takovou pomoc. Komise by proto měla usilovat o co nejefektivnější využívání dostupných zdrojů, zejména prostřednictvím používání finančních nástrojů s pákovým efektem.

(31) Finanční zájmy Evropské unie by po celý cyklus uskutečňování výdajů měly být chráněny přiměřenými opatřeními, včetně předcházení, odhalování a šetření nesrovnalostí, získání ztracených, neoprávněně vyplacených nebo nesprávně použitých finančních prostředků zpět a případně sankcí. Přestože finanční potřeby související s vnější pomocí Unie rostou, ekonomická a rozpočtová situace Unie omezuje dostupné zdroje pro takovou pomoc. Komise by proto měla usilovat o co nejefektivnější a nejudržitelnější využívání dostupných zdrojů, zejména prostřednictvím používání finančních nástrojů s pákovým efektem.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(31a) Snížení administrativní zátěže a nákladů na řízení je nevyhnutelné, mají-li se odstranit překážky, které brání v účasti všech potencionálních příjemců programu. Zásadní význam má vytvoření mechanismů pro soustavné zapojení příjemců a organizací, které je zastupují, do provádění a monitorování akcí plánovaných v rámci tohoto programu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(32) Ve svém sdělení Rozpočet – Evropa 2020 ze dne 29. června 2011 Komise zdůraznila svůj závazek zjednodušit financování Unie. Vytvoření jednotného programu v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu by mělo poskytnout značné zjednodušení, racionalizaci a součinnost při řízení programu. Provádění by se mělo dále zjednodušit využíváním paušálních částech, jednotkových nákladů nebo financování s pevnou sazbou i zmírnění formálních požadavků na příjemce a členské státy.

(32) Ve svém sdělení Rozpočet – Evropa 2020 ze dne 29. června 2011 Komise zdůraznila svůj závazek zjednodušit financování Unie. Vytvoření jednotného programu v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a sportu by mělo poskytnout značné zjednodušení, racionalizaci a součinnost při řízení programu. Provádění by se mělo dále zjednodušit využíváním paušálních částech, jednotkových nákladů nebo financování s pevnou sazbou i zmírněním formálních a administrativních požadavků na příjemce a členské státy.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(32a) Evropská komise by měla v souladu s článkem 13 a při dodržení pravomocí rozpočtového orgánu v rámci ročního rozpočtového procesu předložit návrh rozpočtu na celou dobu trvání programu na základě samostatných rozpočtových položek pro každou z činností programu. Tím bude zajištěna větší přehlednost a transparentnost každoročního přidělování zdrojů na jednotlivé složky programu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(32b) Vůdčími zásadami pro dosahování cílů programu by mělo být lepší provádění a vyšší kvalita výdajů, přičemž musí být zajištěno optimální využívání finančních zdrojů.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(32c) Je důležité zajistit řádné finanční řízení programu a jeho provádění co nejefektivnějším a uživatelsky nejvstřícnějším způsobem a současně zaručit právní jistotu a dostupnost programu pro všechny účastníky.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

(33) Má-li se zajistit rychlá reakce na změněné potřeby po celou dobu trvání programu, měla by být na Komisi v souladu s článkem 290 Smlouvy o fungování Evropské unie přenesena pravomoc přijímat akty v souvislosti s ustanoveními, která se týkají kritérií výkonnosti a činností řízených národními agenturami. Je obzvláště důležité, aby Komise během přípravných prací vedla náležité konzultace, včetně konzultací na odborné úrovni. Při přípravě a vypracovávání aktů v přenesené pravomoci by Komise měla zajistit souběžné, včasné a náležité předávání příslušných dokumentů Evropskému parlamentu a Radě.

(33) Má-li se zajistit rychlá reakce na změněné potřeby po celou dobu trvání programu, měla by být na Komisi v souladu s článkem 290 Smlouvy o fungování Evropské unie přenesena pravomoc přijímat akty v souvislosti s ustanoveními, která se týkají kritérií výkonnosti a činností řízených národními agenturami. Je obzvláště důležité, aby Komise během přípravných prací vedla náležité konzultace, včetně konzultací s odborníky a se zúčastněnými stranami. Při přípravě a vypracovávání aktů v přenesené pravomoci by Komise měla zajistit souběžné, včasné a náležité předávání příslušných dokumentů Evropskému parlamentu a Radě.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

–

(35a) Program by měl zahrnovat tři různé oblasti a výbor zřízený podle článku 30 tohoto nařízení by se měl zabývat horizontálními i odvětvovými otázkami. Členské státy zajistí vyslání příslušných zástupců do výboru v závislosti na projednávaných tématech a předseda výboru zajistí, aby pořady jednání pro jednotlivé schůze jasně uváděly, o kterém odvětví nebo odvětvích a o jakých tématech v rámci každého odvětví se bude na každé schůzi jednat. K účasti na jednání by měli být ve vhodných případech přizváni jako pozorovatelé sociální partneři.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

3. Program se týká vzdělávání na všech úrovních z hlediska celoživotního učení, zejména vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy, vzdělávání dospělých, školního vzdělávání a mládeže.

3. Program se týká následujících oblastí:

a) vzdělávání a odbornou přípravu na všech úrovních z hlediska celoživotního učení, včetně školního vzdělávání, vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy a vzdělávání dospělých;

b) mládeže, zejména v souvislosti s neformálním a informálním učením, aktivním občanstvím, sociálním začleňováním a dobrovolnictvím;

c) sportu, zejména místního sportu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

4. Má mezinárodní rozměr v souladu s článkem 21 Smlouvy o Evropské unii a bude také podporovat činnosti v oblasti sportu.

4. Program má mezinárodní rozměr, jehož cílem je podporovat vnější činnost Unie, včetně jejích rozvojových cílů, prostřednictvím spolupráce mezi Unií a třetími zeměmi.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. „celoživotním učením“ veškeré všeobecné vzdělávání, odborné vzdělávání a odborná příprava, neformální vzdělávání a informální učení v průběhu života, jejichž výsledkem je zdokonalení znalostí, dovedností a schopností v osobní, občanské, sociální nebo se zaměstnáním související perspektivě, včetně poskytování poradenských služeb;

1. „celoživotním učením“ veškeré všeobecné vzdělávání, odborné vzdělávání a odborná příprava, neformální vzdělávání a informální učení v průběhu života, jejichž výsledkem je zdokonalení znalostí, dovedností a schopností nebo zapojení do společnosti v osobní, občanské, kulturní, sociální nebo se zaměstnáním související perspektivě, včetně poskytování poradenských služeb;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2. „neformálním prostředím“ studijní prostředí, které je často naplánováno a zorganizováno, ale není součástí formálního systému vzdělávání a odborné přípravy;

2. „neformálním vzděláváním“ proces, který lidem umožňuje rozvinout své hodnoty, schopnosti a dovednosti mimo rámec formálního systému vzdělávání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2a. „informálním učením“ proces, který není organizován, nemá přesně stanovený cíl, pokud jde o výsledky učení, a z pohledu studenta není nikdy úmyslný;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2b. „strukturovaným dialogem“ zajištění včasného a účinného příspěvku mladých lidí a dalších příslušných činitelů v oblasti mládeže k formulování politik, které se týkají života mladých lidí;

Texte proposé par la Commission

Pozměňovací návrh

3. „mobilitou ve vzdělávání“ fyzický přesun do jiné země, než je země pobytu, za účelem studia, odborného vzdělávání a jiné činnosti spojené se studiem, včetně stáží a neformálního učení, či s výukou nebo účastí na nadnárodních činnostech profesního rozvoje. Může zahrnovat přípravné školení v jazyce hostitelské země. Mobilita ve vzdělávání se vztahuje také na výměny mládeže a nadnárodní činnosti profesního rozvoje pracovníků s mládeží;

3. „mobilitou ve vzdělávání“ fyzický přesun do jiné země, než je země pobytu, za účelem studia, odborného vzdělávání a jiné činnosti spojené se studiem, včetně stáží, učňovského vzdělávání, dobrovolnictví, včetně dobrovolnické činnosti seniorů, neformálního učení, či vyučování nebo účasti na nadnárodních činnostech profesního rozvoje. Může zahrnovat přípravné školení v jazyce hostitelské země a navazující činnosti. Mobilita ve vzdělávání se vztahuje také na mládežnické aktivity, jako jsou výměny mládeže, dobrovolnická činnost, neformální a informální učení a činnosti odborné přípravy pracovníků s mládeží a poradců pro volbu povolání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

4. „spoluprací na inovacích a osvědčených postupech“ nadnárodní projekty spolupráce, na kterých se podílejí organizace, jež působí v oblasti vzdělávání, odborné přípravy nebo mládeže, a mohou zahrnovat i jiné organizace;

4. „spoluprací na inovacích a osvědčených postupech“ nadnárodní a mezinárodní projekty spolupráce, na kterých se podílejí veřejné a soukromé organizace, jež působí v oblasti vzdělávání, odborné přípravy nebo mládeže, a mohou zahrnovat i jiné organizace odpovědné za vzdělávání a odbornou přípravu nebo do těchto činností zapojené;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

5. „podporou reformy politiky“ jakýkoliv typ činnosti zaměřené na podporu a usnadnění modernizace systémů vzdělávání a odborné přípravy prostřednictvím procesu politické spolupráce mezi členskými státy, zejména otevřené metody koordinace;

5. „podporou reformy politiky“ jakýkoliv typ činnosti zaměřené na podporu a usnadnění modernizace systémů vzdělávání a odborné přípravy, jakož i podporu rozvoje evropské politiky mládeže, prostřednictvím procesu budování kapacit pro zúčastněné strany a politické spolupráce mezi členskými státy, zejména otevřené metody koordinace včetně strukturovaného dialogu s mladými lidmi;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

6. „virtuální mobilitou“ soubor činností podporovaných informačními a komunikačními technologiemi organizovaných na institucionální úrovni, které realizují nebo usnadňují mezinárodní zkušenosti získané spoluprací v souvislosti s výukou či učením;

6. „virtuální mobilitou“ soubor činností podporovaných informačními a komunikačními technologiemi, včetně elektronického učení, které jsou organizovány na institucionální úrovni a realizují nebo usnadňují mezinárodní zkušenosti získané spoluprací v souvislosti s výukou či učením bez ohledu na věk;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

7. „pracovníky“ osoby, které se profesionálně nebo jako dobrovolníci podílejí na vzdělávání, odborné přípravě či neformálním učení mládeže. Mohou zahrnovat učitele, školitele, vedoucí pracovníky škol, pracovníky s mládeží a nepedagogické pracovníky;

7. „pracovníky“ osoby, které se profesionálně nebo jako dobrovolníci podílejí na vzdělávání, odborné přípravě či neformálním učení mládeže. Mohou zahrnovat profesory, učitele, školitele, vedoucí pracovníky škol, pracovníky s mládeží a nepedagogické pracovníky;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

8. „pracovníkem s mládeží“ odborník nebo dobrovolník, který se podílí na neformálním učení;

8. „pracovníkem s mládeží“ osoba, která se podílí na neformálním, formálním nebo informálním učení;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

17. „činností mládeže“ mimoškolní činnost (například výměnný pobyt mládeže, dobrovolnictví) vykonávaná mladým člověkem buď samostatně, nebo ve skupině, která se vyznačuje přístupem neformálního učení;

17. „činností mládeže“ mimoškolní činnost (například výměnný pobyt mládeže, dobrovolnictví nebo odborná příprava mládeže), která je vykonávána mladým člověkem buď samostatně, nebo ve skupině, především prostřednictvím mládežnických organizací, pro kterou je typické neformální učení a lze ji provádět v rámci systému evropského pasu dovedností;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

17a. „dobrovolnictvím“ činnosti zahrnující formální, neformální a informální učení a odborné vzdělávání a přípravu, jež jsou vykonávány dobrovolně a na základě svobodné volby a motivace jedince, bez ohledu na finanční zisk a za neziskovým účelem, a jsou prospěšné pro dobrovolníky, příjemce služeb od organizace dobrovolníků, místní společenství i pro celou společnost; tato činnost je neplacená, nicméně může zahrnovat proplácení výdajů přímo spojených s dobrovolnickou činností; je vykonávána za neziskovým účelem a realizována především v rámci nevládních organizací, a nemůže být tedy motivována materiálním či finančním ziskem; dobrovolnictví by nemělo být využíváno k nahrazení placeného zaměstnání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

18. „partnerstvím“ dohoda mezi skupinou institucí nebo organizací v různých členských státech, jejímž účelem je provádění společných evropských činností v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže či vytvoření formální nebo neformální sítě v příslušné oblasti. V souvislosti se sportem se partnerstvím rozumí dohoda s jednou nebo více třetími stranami, jako jsou profesionální sportovní organizace nebo sponzoři v různých členských státech za účelem získání dalších zdrojů podpory pro dosažení požadovaných výsledků programu;

18. „partnerstvím“ dohoda mezi skupinou institucí nebo organizací v různých zúčastněných zemích, jejímž účelem je provádění společných evropských činností v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže či vytvoření formální nebo neformální sítě v příslušné oblasti. V souvislosti se sportem se partnerstvím rozumí dohoda s jednou nebo více třetími stranami, jako jsou profesionální sportovní organizace nebo sponzoři v různých zúčastněných zemích za účelem získání dalších zdrojů podpory pro dosažení požadovaných výsledků programu. Za účelem zkvalitnění partnerství může být dohoda rozšířena i na instituce nebo organizace ze třetích zemí;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

19. „podnikem“ každý podnik zapojený do hospodářské činnosti ve veřejném nebo soukromém sektoru bez ohledu na velikost, právní status nebo hospodářské odvětví, ve kterém působí, včetně sociálního hospodářství;

vypouští se

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

20. „dovednostmi“ schopnost uplatnit znalosti a použít know-how při plnění úkolů a řešení problémů;

vypouští se

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

21. „schopností“ prokazatelná schopnost zodpovědně a samostatně používat znalosti, dovednosti a postoje při učení a ve společenském i profesním prostředí;

vypouští se

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

23. „výsledky“ jakékoliv údaje, znalosti a informace v jakékoliv formě nebo jakékoli povahy, chráněné či nikoli, které jsou vytvářené v rámci činnosti, i jakákoliv související práva, včetně práv duševního vlastnictví;

vypouští se

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

26. „nástroji transparentnosti EU“ nástroje, které zainteresovaným subjektům pomáhají chápat, oceňovat a případně uznávat výsledky učení a kvalifikace v celé Unii;

26. „nástroji Unie pro transparentnost a uznávání“ nástroje, které zainteresovaným subjektům pomáhají chápat, oceňovat, srovnávat a případně uznávat výsledky učení a kvalifikace v celé Unii;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

27. „sousedními zeměmi“ země a území uvedená v příloze nařízení Evropského parlamentu a Rady XX/2012 ze dne X YY 2012, kterým se zřizuje evropský nástroj sousedství: Alžírsko, Arménie, Ázerbájdžán, Bělorusko, Egypt, Gruzie, Izrael, Jordánsko, Libanon, Libye, Moldavsko, Maroko, okupovaná území Palestiny, Sýrie, Tunisko a Ukrajina. Kromě toho se u činností podporovaných v oblasti mládeže považuje za sousední zemi také Rusko;

27. „sousedními zeměmi“ země a území uvedená v příloze nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) XX/2012 ze dne X YY 2012, kterým se zřizuje evropský nástroj sousedství: Alžírsko, Arménie, Ázerbájdžán, Bělorusko, Egypt, Gruzie, Izrael, Jordánsko, Libanon, Libye, Moldavsko, Maroko, okupovaná území Palestiny, Sýrie, Tunisko a Ukrajina.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

28a. „místním sportem“ organizovaný sport provozovaný na místní úrovni amatérskými sportovci a sport pro všechny.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. Program podpoří pouze ty akce a činnosti, které představují potenciální evropskou přidanou hodnotu a přispějí k dosažení obecného cíle uvedeného v článku 4.

1. Program podpoří pouze ty akce a činnosti, které představují potenciální evropskou přidanou hodnotu a přispějí k dosažení obecných cílů programu uvedených v článku 4 a které rovněž zvyšují povědomí o společném evropském prostoru vzdělávání a podporují jeho rozvoj.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2. Evropská přidaná hodnota akcí a činností programu bude zajištěna zejména:

2. Evropská přidaná hodnota akcí a činností programu bude zajištěna zejména jejich:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) jejich nadnárodním charakterem, konkrétně nadnárodní mobilitou a spoluprací s cílem zajistit dlouhodobý systémový dopad;

a) nadnárodním charakterem, zejména pokud jde o mobilitu a spolupráci s cílem zajistit udržitelný dopad;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) jejich doplňkovostí a synergií s dalšími vnitrostátními, mezinárodními a jinými programy a politikami Unie, poskytující úspory z rozsahu a kritické množství;

b) doplňkovostí a synergií s dalšími programy a politikami na místní, regionální, celostátní, unijní a mezinárodní úrovni;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) jejich přispěním k účinnému využívání nástrojů Unie pro uznávání kvalifikací a transparentnost.

c) přispěním k účinnému a koordinovanému využívání nástrojů Unie pro transparentnost a uznávání.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Obecný cíl programu

Obecné cíle programu

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. Záměrem programu je přispět k cílům strategie Evropa 2020 a strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy 2020 (ET 2020), včetně odpovídajících referenčních hodnot stanovených v těchto nástrojích, k obnovenému rámci pro evropskou spolupráci v oblasti mládeže (2010–2018), k udržitelnému rozvoji třetích zemí na poli vysokoškolského vzdělávání a k rozvoji evropského rozměru ve sportu.

1. Program přispívá k dosažení:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) cílů strategie Evropa 2020, zejména hlavního cíle v oblasti vzdělávání, jímž je snížení podílu dětí, které předčasně ukončí školní docházku, pod 10 %, a zvýšení počtu osob ve věku 30–34 let s dokončeným terciárním či srovnatelným vzděláním na přinejmenším 40 % ;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) cílů strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy („ET 2020“) včetně referenčních hodnot;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) cíle udržitelného rozvoje třetích zemích, zejména v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, mládeže a rozvoje dovedností;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

d) cílů obnoveného kodaňského procesu (2010–2020);

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

e) cílů obnoveného evropského programu pro vzdělávání dospělých;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

f) celkových cílů obnoveného rámce pro evropskou spolupráci v oblasti mládeže (2010–2018);

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

g) cíle rozvoje evropského rozměru ve sportu, zejména místním sportu, v souladu s pracovním plánem Unie pro sport a s ohledem na přínos sportu ke kulturnímu a historickému dědictví Unie.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2. Zejména usiluje o přispění k dosažení těchto hlavních cílů strategie Evropa 2020:

vypouští se

a) snížení podílu dětí, které předčasně ukončí školní docházku;

b) zvýšení počtu osob ve věku 30-34 let s dokončeným vysokoškolským vzděláním.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2a. Program rovněž podporuje evropské hodnoty zakotvené v článku 2 Smlouvy o Evropské unii.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Specifické cíle

Specifické cíle programu

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Program sleduje tyto specifické cíle v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže:

1. Kromě obecných cílů uvedených v článku 4 sleduje program tyto specifické cíle:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) zlepšit úroveň klíčových schopností a dovedností, zejména pokud jde o jejich význam pro trh práce a společnost, a zapojení mladých lidí do demokratického života v Evropě, především prostřednictvím větších příležitostí mobility ve vzdělávání pro mladé lidi, studenty, pracovníky a pracovníky s mládeží a prostřednictvím posílené spolupráce mezi vzděláváním/mládeží a prostředím trhu práce;

a) zlepšit úroveň klíčových schopností a dovedností, včetně tzv. měkkých dovedností, zejména pokud jde o jejich význam pro trh práce a společnost, napomoci osobnímu rozvoji a podporovat sociální soudržnost a začlenění zranitelných skupin, kterým hrozí znevýhodnění v oblasti vzdělávání, zapojení mladých lidí do demokratického života v Evropě, především prostřednictvím větších příležitostí mobility ve vzdělávání pro mladé lidi, studenty, pracovníky a pracovníky s mládeží a prostřednictvím posílené spolupráce mezi vzděláváním, mládeží a prostředím práce; v tomto ohledu by Komise a členské státy měly zajistit, aby program mohli využívat i mladí lidé pocházející ze sociálně znevýhodněného prostředí;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– související ukazatele:

(Související ukazatele jsou uvedeny v nové příloze.)

– % účastníků, kteří rozšířili své klíčové schopnosti a/nebo dovednosti významné pro jejich zaměstnatelnost;

– % mladých účastníků, kteří prohlašují, že jsou lépe připraveni zapojit se do společenského a politického života

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) podporovat zlepšování kvality, špičkovou kvalitu inovací a internacionalizaci na úrovni vzdělávacích institucí i v práci s mládeží, zejména prostřednictvím lepší nadnárodní spolupráce mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy / mládežnickými organizacemi a jinými zainteresovanými subjekty;

b) podporovat zlepšování kvality, špičkovou kvalitu inovací, sociální začlenění a přístupnost, jakož i internacionalizaci na úrovni vzdělávacích institucí i institucí odborného vzdělávání a při práci s mládeží, zejména prostřednictvím lepší nadnárodní spolupráce mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy nebo mládežnickými organizacemi a jinými zainteresovanými subjekty;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– související ukazatel: % organizací, které se programu účastnily a vyvinuly/přijaly inovační metody

(Související ukazatel je uveden v nové příloze.)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) podpořit vznik evropského prostoru celoživotního učení, zahajovat reformy politik na vnitrostátní úrovni, prosazovat modernizaci systémů vzdělávání a odborné přípravy, včetně neformálního učení, a podporovat evropskou spolupráci v oblasti mládeže, zejména zvýšenou politickou spoluprací, lepším využíváním nástrojů uznávání a transparentnosti a šířením osvědčených postupů;

c) podpořit vznik evropského prostoru celoživotního učení, dát podnět k reformám politik na místní, regionální a celostátní úrovni, prosazovat modernizaci systémů vzdělávání a odborné přípravy, včetně neformálního vzdělávání, a podporovat evropskou spolupráci v oblasti mládeže, zejména zvýšenou politickou spoluprací, lepším využíváním nástrojů uznávání a transparentnosti a šířením osvědčených postupů, včetně opatření zaměřených na snižování administrativní zátěže;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– související ukazatel: počet členských států, které při vypracovávání své vnitrostátní politiky využívají výsledky otevřených metod koordinace

(Související ukazatel je uveden v nové příloze.)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

d) rozšířit mezinárodní rozměr vzdělávání, odborné přípravy a mládeže, zejména ve vysokoškolském vzdělávání, prostřednictvím zvýšení přitažlivosti vysokoškolských institucí v Unii a vnější činnosti Unie včetně jejích rozvojových cílů pomocí podpory mobility a spolupráce mezi vysokoškolskými institucemi EU a třetích zemí a cíleného budování kapacit v třetích zemích.

d) rozšířit mezinárodní rozměr vzdělávání, a odborné přípravy, zejména prostřednictvím spolupráce mezi Unií a institucemi třetích zemí působících v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a vysokoškolského vzdělávání, prostřednictvím zvýšení přitažlivosti vysokoškolských a výzkumných institucí v Unii jako doplněk k programu Marie Skłodowska-Curie;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– související ukazatel: počet vysokoškolských institucí v zemích mimo EU, které se účastní akcí mobility a spolupráce

(Související ukazatel je uveden v nové příloze.)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

da) podporovat vnější činnost Unie včetně jejích rozvojových cílů formou podpory mobility a spolupráce mezi vysokoškolskými institucemi v Unii a ve třetích zemích a formou cíleného budování kapacit v třetích zemích, případně v souladu s cíli blíže určenými ve vnějších nástrojích financování, z nichž se odvozuje financování činností;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

e) zlepšit výuku a studium cizích jazyků a podporovat jazykovou rozmanitost;

e) zlepšit výuku a studium cizích jazyků a podporovat mezikulturní povědomí a obrovskou jazykovou rozmanitost v Unii;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– související ukazatel: % účastníků, kteří rozšířili své jazykové schopnosti

(Související ukazatel je uveden v nové příloze.)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– související ukazatel: počet studentů, kteří získali odborné vzdělání prostřednictvím činností Jean Monnet

(Související ukazatel je uveden v nové příloze.)

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

fa) zlepšit přístupnost místního sportu prostřednictvím podpory neziskových organizací zajišťujících sportovní aktivity a neziskových organizací, které pořádají nekomerční sportovní akce;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

fb) podporovat spolupráci mezi různými odvětvími zapojenými do vzdělávání, odborné přípravy a mládeže;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1a. Program klade zvláštní důraz na poskytování rovného přístupu k inkluzivnímu a kvalitnímu vzdělávání na všech úrovních pro studenty, kteří mají zdravotní problémy nebo postižení, a pro ty, kteří pocházejí ze sociálně znevýhodněného prostředí, jako jsou Romové.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1b. Pro účely hodnocení programu jsou v příloze 1 stanoveny měřitelné a relevantní ukazatele odpovídající jednotlivým specifickým cílům. Tyto ukazatele mohou být po dobu trvání programu změněny prostřednictvím aktů v přenesené pravomoci v souladu s článkem 27.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

KAPITOLA II

Vzdělávání a odborná příprava

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Článek 5a

Odvětví a značky

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

V oblasti vzdělávání a odborné přípravy podporuje program v následujících odvětvích odvětvové i horizontální činnosti spojené se specifickou značkou:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) „Comenius“ pro školní vzdělávání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) „Erasmus“ pro vysokoškolské vzdělávání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) „Erasmus Mundus“ pro mezinárodní spolupráci ve vysokoškolském vzdělávání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

d) „Leonardo da Vinci“ pro odborné vzdělávání a přípravu;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

e) „Grundtvig“ pro vzdělávání dospělých.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Článek 5b

Specifické cíle v oblasti vzdělávání a odborné přípravy

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

V souladu s články 4 a 5 sleduje program tyto cíle v oblasti vzdělávání a odborné přípravy:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) v oblasti, na niž se vztahuje Comenius (školní vzdělávání), je cílem programu zkvalitnění školního vzdělávání, přičemž zejména usiluje o motivaci žáků k učení a k nabývání schopnosti učit se, podporu rovnosti, sociální soudržnosti a aktivního občanství mezi žáky a zlepšování pedagogických přístupů a řízení školy cestou zvyšování studijní mobility vzdělávacích pracovníků, užších partnerství mezi školami a mobility žáků v rámci těchto partnerství a podporou vytváření sítí a výměny osvědčených postupů;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) v oblasti, na niž se vztahuje Erasmus (vysokoškolské vzdělávání) a Erasmus Mundus (mezinárodní spolupráce ve vysokoškolském vzdělávání), je cílem programu zvyšovat excelenci a kvalitu v Evropském prostoru vysokoškolského vzdělávání a jeho přitažlivost v celosvětovém měřítku díky vyšší transparentnosti a uznávání všech vysokoškolských kvalifikací, vyšší mobilitě studentů a pedagogických pracovníků a spolupráci a podpoře kvality programů společných diplomů institucí vysokoškolského vzdělávání zúčastněných zemích a institucí vysokoškolského vzdělávání zúčastněných zemí a třetích zemích; program zejména zvyšuje přínos vysokoškolského vzdělávání k inovačnímu procesu díky lepší spolupráci mezi institucemi vysokoškolského vzdělávání a výzkumnými institucemi, podniky a místními společenstvími;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) v oblasti, na niž se vztahuje Leonardo da Vinci (odborné vzdělávání a příprava), je cílem programu podporovat zaměstnatelnost mladých lidí prostřednictvím zvyšování studijní mobility účastníků odborného vzdělávání a přípravy včetně mladých nezaměstnaných, kteří hledají práci na počátku své profesní dráhy, a zaměstnanců, dále prostřednictvím podpory kvalitních stáží a učňovského vzdělávání a prostřednictvím transparentnosti, srovnatelnosti a uznávání kvalifikací a dovedností v oblasti odborného vzdělávání včetně těch, které byly získány neformálním vzděláváním a informálním učením. Program má dále zvyšovat přínos odborného vzdělávání a přípravy k inovačnímu procesu prostřednictvím užší spolupráce s institucemi třetích zemí a s organizacemi nabízejícími vzdělávací příležitosti, a s podniky, sociálními partnery a ostatními příslušnými subjekty.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

d) v oblasti, na niž se vztahuje Grundtvig (vzdělávání dospělých), je cílem programu zlepšování pedagogických přístupů a řízení organizací pro vzdělávání dospělých, zejména podpora flexibilních způsobů učení, zvyšování gramotnosti dospělých včetně numerické gramotnosti a podpora aktivního stárnutí prostřednictvím zvýšené studijní mobility pracovníků v oblasti vzdělávání dospělých a užší spolupráce mezi organizacemi zapojenými do vzdělávání dospělých, se zvláštním zaměřením na vzdělávací potřeby znevýhodněných skupin.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. V oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže bude program sledovat své cíle prostřednictvím těchto tří typů akcí:

1. V oblasti vzdělávání a odborné přípravy bude program sledovat své cíle prostřednictvím těchto tří typů akcí:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) spolupráce na inovacích a osvědčených postupech;

b) spolupráce na inovacích a výměně osvědčených postupů;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2a. Všechny akce podle odstavce 1, pro něž je financování získáváno z nástroje pro rozvojovou spolupráci (DCI) nebo z Evropského rozvojového fondu (EDF), musí být v souladu s cíli a zásadami nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 1905/2006 ze dne 18. prosince 2006, kterým se zřizuje finanční nástroj pro rozvojovou spolupráci1 (nařízení DCI), a s dohodou o partnerství AKT-EU. Zejména pokud je financování získáváno z nástroje pro rozvojovou spolupráci, musí být dodržena kritéria oficiální rozvojové pomoci stanovená Výborem pro rozvojovou pomoc Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj, jak je stanoveno v čl. 2 odst. 2 nařízení DCI.

____________________

1 Úř. věst. L 378, 27.12.2006, s. 41.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Článek 6a

Akce uvedené v čl. 6 odst. 1 se týkají buď meziodvětvových projektů, které propojují různá odvětví vzdělávání a odborné přípravy, nebo odvětvových projektů zaměřených na jedno z odvětví spojených s určitými značkami.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. Opatření mobilita ve vzdělávání jednotlivců podpoří:

1. Opatření „mobilita ve vzdělávání jednotlivců“ podpoří tyto činnosti ve zúčastněných zemích uvedených v článku 18:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) nadnárodní mobilitu vysokoškolských studentů a studentů odborné přípravy i mladých lidí zapojených do neformálních činností mezi zúčastněnými zeměmi, jak je uvedeno v článku 18. Tato mobilita může mít podobu studia v partnerské instituci, stáží v zahraničí nebo účasti na mládežnických aktivitách, zejména dobrovolnictví. Mobilita v rámci magisterského programu bude podporována prostřednictvím nástroje pro záruky za studentské půjčky uvedeného v čl. 14 odst. 3.

a) mobilitu vysokoškolských studentů (včetně doktorandů) buď v podobě studia v zahraničí na partnerské instituci, nebo stáže v zahraničí včetně asistentských pobytů pod značkou „Erasmus“; stáže a asistentské pobyty lze rozšířit i na absolventy, a to do 12 měsíců po ukončení studia. Mobilita může zahrnovat dobrovolné šíření informací jednotlivými studenty;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b)nadnárodní mobilitu pracovníků v rámci zúčastněných zemí uvedených v článku 18. Tato mobilita může mít podobu výuky nebo účasti na činnostech profesního rozvoje v zahraničí.

b) mobilitu v rámci magisterského programu prostřednictvím evropského nástroje pro záruky za studentské půjčky uvedeného v čl. 14 odst. 3.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

ba) mobilitu účastníků odborného vzdělávání a přípravy a učňů buď v podobě studia v zahraničí na partnerské instituci, nebo stáže v zahraničí včetně asistentských pobytů, nebo učňovských pobytů pod značkou „Leonardo da Vinci“; stáže, asistentské pobyty a učňovské pobyty lze rozšířit i na absolventy, a to do 12 měsíců po ukončení studia;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

bb) mobilitu pracovníků v oblasti školního vzdělávání (Comenius), vysokoškolského vzdělávání (Erasmus), odborného vzdělávání a přípravy (Leonardo da Vinci) a vzdělávání dospělých (Grundtvig). Tato mobilita může mít podobu výuky včetně asistentských pobytů, nebo účasti na činnostech profesního rozvoje v zahraničí.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2. Tato akce bude také podporovat nadnárodní mobilitu studentů, mladých lidí a pracovníků do a z třetích zemí v souvislosti s vysokoškolským vzděláváním včetně mobility organizované na základě společných, dvojích nebo vícenásobných diplomů vysoké kvality či společných výzev a neformálního učení.

2. Tato akce bude také podporovat mobilitu studentů a pracovníků do třetích zemí a z třetích zemí v souvislosti s vysokoškolským vzděláváním včetně mobility organizované na základě společných, dvojích nebo vícenásobných diplomů vysoké kvality či společných výzev pod značkou „Erasmus Mundus“.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. Opatření spolupráce na inovacích a osvědčených postupech podpoří:

1. Opatření spolupráce na inovacích a osvědčených postupech se vztahují na programy Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci a Grundtvig buď v meziodvětvové perspektivě, nebo v rámci určitého odvětví a bude mít podobu:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) nadnárodní strategická partnerství mezi organizacemi podílejícími se na vzdělávání, odborné přípravě nebo mládežnických aktivitách či jinými příslušnými odvětvími, která vyvíjejí a uskutečňují společné iniciativy a podporují výměnu zkušeností a know-how;

a) strategických partnerství mezi organizacemi nebo institucemi podílejícími se na vzdělávání, odborné přípravě nebo rozvoji dovednosti či jinými příslušnými zúčastněnými stranami včetně organizací občanské společnosti a sociálních partnerů za účelem vývoje a uskutečňování společných iniciativ a podpory vzájemného učení a výměny zkušeností a know-how;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Strategická partnerství mohou zahrnovat společné vzdělávací projekty pro žáky a jejich učitele ve formě výměn tříd a jednotlivců, včetně dlouhodobé mobility, s cílem rozvíjet jazykové dovednosti, aktivní občanství a mezikulturní povědomí, nebo rozvíjet a šířit osvědčené postupy v oblasti vzdělávání. Strategická partnerství ve vysokoškolském vzdělávání mohou zahrnovat intenzivní programy na podporu multidisciplinární spolupráce a výměny znalostí mezi studenty a učiteli;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

V tomto rámci je zvláštní pozornost věnována meziodvětvovým akcím a projektům mezi různými odvětvími v oblasti vzdělávání a mládeže.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) nadnárodní partnerství mezi podniky a vzdělávacími institucemi ve formě:

b) nadnárodních partnerství mezi prostředím práce a vzdělávacími institucemi a institucemi odborné přípravy ve formě:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– znalostních aliancí mezi vysokoškolskými institucemi a podniky, které podporují kreativitu, inovace a podnikání tím, že nabízejí příslušné příležitosti k učení, včetně rozvoje nových školních osnov;

– znalostních aliancí zejména mezi vysokoškolskými institucemi a prostředím práce, které podporují kreativitu, inovace, vzdělávání na základě zkušeností a podnikání tím, že nabízejí příslušné příležitosti k učení, včetně rozvoje nových školních osnov a školicích metod;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

– aliance odvětvových dovedností mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy a podniky podporující zaměstnavatelnost, vytvářející nové osnovy specifické pro jednotlivá odvětví, vyvíjející inovativní způsoby odborné výuky a přípravy a uvádějící do praxe nástroje pro uznávání kvalifikací v celé Unii.

– aliance odvětvových dovedností mezi poskytovateli vzdělávání a odborné přípravy a prostředím práce, zaměřených na podporu zaměstnatelnosti, vytváření nových odvětvových nebo meziodvětvových osnov, vývoj inovativních učebních a školicích metod, včetně využívání informačních a komunikačních technologií (IKT), a uvádění nástrojů Unie pro transparentnost a uznávání kvalifikací do praxe v souladu s ustanoveními domácí politiky;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

ba) partnerství mezi regionálními a místními orgány odpovědnými za všechna hlediska vzdělávání za účelem posílení meziregionální spolupráce včetně přeshraniční regionální spolupráce;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) podpůrné informační platformy, včetně elektronického partnerství, které zahrnují vzdělávací odvětví a mládež, umožňují vzájemné učení, virtuální mobilitu a výměnu osvědčených postupů a otvírají přístup účastníkům ze sousedních zemí.

c) podpůrných informačních platforem, zejména včetně elektronického partnerství, které zahrnují všechna odvětví vzdělávání a odborné přípravy a umožňují vzájemné učení, virtuální mobilitu a výměnu osvědčených postupů jako doplněk k mobilitě v oblasti vzdělávání a otvírají přístup účastníkům ze sousedních zemí.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

2. Toto opatření také podpoří rozvoj, budování kapacit, regionální integraci, výměnu znalostí a modernizační procesy prostřednictvím partnerství mezi vysokoškolskými institucemi z Unie a třetích zemí i v odvětví mládeže, zejména pokud jde o vzájemné učení a společné vzdělávací projekty, a bude prosazovat regionální spolupráci, především v sousedních zemích.

2. Toto opatření také podpoří rozvoj, budování kapacit, regionální integraci, výměnu znalostí a modernizační procesy prostřednictvím partnerství mezi institucemi v oblasti vysokoškolského vzdělávání (Erasmus Mundus) a odborného vzdělávání a přípravy z Unie a třetích zemí, zejména pokud jde o vzájemné učení a společné vzdělávací projekty, a bude prosazovat regionální spolupráci, především se sousedními zeměmi, a pomůže zlepšit kvalitu i kvantitu příležitostí pro umísťování mladých lidí v odborném vzdělávání.

Činnosti, jejichž financování pochází z nástroje pro rozvojovou spolupráci nebo ERF, musí přispívat k udržitelnému rozvoji partnerských zemí a vycházet z vnitrostátních a regionálních rozvojových strategií a být s nimi v souladu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

1. Opatření podpory reformy politiky zahrnuje činnosti zahájené na úrovni Unie, které se týkají:

1. Podpora reformy politiky na poli vzdělávání a odborné přípravy zahrnuje mj. činnosti zahájené na úrovni Unie, které se týkají:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) činností spojených s naplňováním politické agendy Unie v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže (otevřené metody koordinace) a boloňského a kodaňského procesu a strukturovaného dialogu s mladými lidmi.

a) naplňování politické agendy Unie v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v kontextu otevřené metody koordinace a boloňského a kodaňského procesu, zvláště pak tematické sítě odborníků a organizací zaměřené na vyhledávání a šíření příslušných osvědčených postupů a inovací ve všech odvětvích vzdělávání;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) zavádění nástrojů transparentnosti Unie v zúčastněných zemích, zejména Europassu, evropského rámce kvalifikací, evropského systému přenosu a akumulace kreditů, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) a podpory celounijních sítí;

b) zavádění nástrojů Unie pro transparentnost a uznávání v zúčastněných zemích – zejména Europassu, evropského rámce kvalifikací, evropského systému přenosu a akumulace kreditů, evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET), evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality v oblasti odborného vzdělávání a přípravy (EQAVET), evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality (EQAR), Evropské sítě pro zajišťování kvality ve vysokoškolském vzdělávání (ENQA) a pasu mládeže (Youthpass) a podpory celounijních sítí;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) politického dialogu s příslušnými evropskými zainteresovanými subjekty v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže;

c) politického dialogu s příslušnými evropskými zainteresovanými subjekty v oblasti vzdělávání a odborné přípravy díky specifické a dlouhodobé administrativní a finanční podpoře evropským organizacím činným v této oblasti;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

ca) specifické a dlouhodobé podpory organizací občanské společnosti činných v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, celoživotního učení a mládeže poskytováním grantů na provozní náklady;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

d) Evropského fóra mládeže, národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice, Euroguidance a Eurodesk i národních podpůrných středisek pro akci e-Twinning, národních středisek Europass a vnitrostátních úřadů v sousedních a přistupujících zemích, kandidátských zemích a potenciálních kandidátských zemích, které se plně neúčastní programu.

d) národních informačních středisek pro akademické uznávání (NARIC), sítí Eurydice a Euroguidance i národních podpůrných středisek pro akci e-Twinning, národních středisek Europass a vnitrostátních informačních úřadů, zejména v sousedních a přistupujících zemích, kandidátských zemích a potenciálních kandidátských zemích, které se plně neúčastní programu.

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) podporovat činnosti akademických institucí nebo sdružení, která působí v oblasti studia evropské integrace, a prosazovat známku Jean Monnet udělovanou za excelenci;

b) podporovat činnosti akademických institucí nebo sdružení, která působí v oblasti evropské integrace, a prosazovat známku Jean Monnet udělovanou za excelenci;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) podporovat tyto evropské akademické instituce, které sledují jakýkoliv cíl v evropském zájmu:

c) podporovat tyto instituce, které sledují jakýkoliv cíl v evropském zájmu:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

iia) Evropský institut veřejné správy (EIPA) v Maastrichtu;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

iib) Akademii evropského práva v Trevíru;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

iic) Evropskou agenturu pro rozvoj speciálního vzdělávání v Odense;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

iid) Mezinárodní středisko evropského vzdělávání CIFE v Nice;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Kapitola IIa

Mládež

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

Článek 10a

Specifické cíle

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

V souladu s články 4 a 5 a zejména s cíli obnoveného rámce evropské spolupráce v oblasti mládeže (2010–2018) bude program sledovat v oblasti mládeže tyto specifické cíle:

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

a) podporovat mezikulturní vzdělávání, vzájemné porozumění, sociální začlenění a solidaritu, aktivní občanství, toleranci a evropské povědomí mladých lidí, zejména těch, kteří mají méně příležitostí, v zúčastněných zemích i mezi nimi a třetími zeměmi prostřednictvím mobility, mezikulturního dialogu a výměn;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

b) posilovat mezinárodní rozměr činností v oblasti mládeže při zajištění komplementarity s vnější činností Unie, a to zejména prostřednictvím spolupráce mezi zainteresovanými subjekty z Unie a ze třetích zemí s mezinárodními organizacemi;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

c) rozvíjet podpůrné struktury pro mladé lidi a posilovat postavení mladých pracovníků a mládežnických organizací, a to i ve třetích zemích, prostřednictvím cíleného budování kapacit;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

d) podporovat rozvoj práce s mládeží, zejména prostřednictvím posílené evropské spolupráce, vytvářením sítí mezi mládežnickými organizacemi a/nebo jinými zainteresovanými subjekty a prostřednictvím odborné přípravy pracovníků s mládeží;

Znění navržené Komisí

Pozměňovací návrh

e) doplňovat reformy politiky v oblasti mládeže na místní, regionální a celostátní úrovni a podporovat rozvoj politiky v oblasti mládeže založené na znalostech a faktických poznatcích šířením a výměnou osvědčených postupů;